Этап второй. Подводные камни.

Дорогие друзья!  

Позвольте мне вас так уже называть?! Сегодня мы переходим ко второму этапу МК. Но таблица самозаписи групп все еще пуста! (((
Хочу еще раз подчеркнуть, что мы не ставим своей целью за время мастер-класса полностью разработать готовый к реализации сетевой проект, но мы пробуем себя в роли разработчика. Поэтому будьте активнее и смелее! Кого-то пугает роль лидера?! Но, друзья, только лидеру по плечу организовать и провести сетевой проект. "Только смелым покоряются моря!"
Если же вы испытываете сложности с использованием сервисов, пишите, задавайте вопросы.  
А по поводу идей проектов хочу вам пожелать - отпустите свою фантазию! Не стоит повторять уже предложенные темы. Могу предложить вам 94 слова, которые смогут помочь вам в формулировании темы исследования.


А дальше у нас на повестке дня две темы, которые важны для любого сетевого проекта.

Безопасность!

Интернет, как и любое пространство, обладает своими плюсами и минусами. Преимущества от использования Интернет-ресурсов неоспоримо соседствуют с кибер-опасностями. В сети ребенок не менее уязвим, чем в реальном мире. Отправлять с детьми в поход, в лес, в длительную поездку руководитель обязательно объяснит ребенку правила поведения в той или иной ситуации. точно так же мы должны действовать отправляясь в сетевое “путешествие”.

Конечно невозможно гарантировать стопроцентную защиту детей от нежелательного контента.  Такой гарантии не дадут никакие фильтры. Но мы можем и должны формировать у ребят навык "безопасного" поведения в Интернете. Какие же у нас для этого возможности?

1. Рекомендуйте детям использовать безопасный поиск (видео-инструкция Советы от Google)

2. Предложите познакомиться с основными правилами в сети - серия кротких видео о безопасности в интернете.

Отличные конструктивные рекомендации дает Мария Алексеевна Смирнова - автор проекта, координатор сообщества nachalka.com в статье Безопасность детей в Интернете:

“Педагог должен ясно понимать, зачем ведет детей в Интернет. Варианты обеспечения безопасности:

• закрытые среды обучения, например, учебные блоги, где могут оставлять свои комментарии только те, кто получил соответствующий доступ от учителя, ведущего блог;
• постановка конкретной учебной задачи: что хочу найти? где? как использую?
• формирование навыков критического мышления;
• список проверенных учителем ресурсов, с которых предлагается использовать информацию;
• все те же фильтры и контроль системного администратора если таковой в школе имеется.
• Самое главное - приучать детей не «проводить время» в Интернете, а активно пользоваться полезными возможностями сети.

Родители должны знать чем заняты их дети. Самое простое – разговаривать с детьми: чем живет, чем интересуется, какие сайты любит посещать и почему, с кем дружит, в том числе, и в Интернете. Кроме того (не вместо – кроме!) семейный фильтр на поисковой машине, контроль по логам и проч.

Дети должны владеть основами ОБЖ. Мы учим их не разговаривать с незнакомцами? Мы объясняем, что нельзя называть незнакомцам свой домашний адрес? Ну и в сети все то же самое. Сейчас много интересных обучающих ресурсов для детей создается с целью обучения безопасному поведению в Сети, например, рассказы в картинках. (см., также, Джентельменское соглашение).”

Та же вам будут полезны Памятка "Как искать информацию в сети" и еще другие ресурсы о безопасной работе в сети Интернет.

Авторское право.

Отправляясь в путешествие мы изучаем карты местности, достопримечательности и обычаи новой страны. Мы не станем управлять автомобилем, не выучив правила дорожного движения. Отправляясь в страну “Интернет” и ведя за собой подрастающее поколение мы должны объяснить им так же ее “правила и обычаи” и стараться быть образцом в соблюдении авторских прав. Ресурсы Учебного курса «Авторские права в цифровом пространстве» помогут вам и самим стать грамотными и ответственными пользователями сети Интернет и воспитать своих учащихся. При чем не назидательно и авторитарно, а в игровой форме. Рекомендую обязательно включить какую-нибудь из предложенных (или подобных, составленных вами) игр-упражнений в сетевой проект. Возможно и целиком посвятить проект этой проблеме, поскольку актуальность ее очевидна.

И еще один важный момент, котором нужно сказать - дети могут принимать участие в сетевом проекте, а учитель публиковать их фото и работы только с согласия родителей. Форму согласия вы можете составить сами, например, как это делает Сивожелезова Татьяна Геннадьевна Бланк согласия на работу ребенка в проекте и сети Интернет.

“Ох, как много информации!” - возможно воскликнет кто-то. А все еще нужно изучить, осмыслить и применить, а времени у нас ой как мало! Что же делать? Давайте создадим тематические наборы закладок. Систематизированную информацию в дальнейшем удобнее использовать.

Задание 1.  Формируем коллекцию закладок. 
Для нашей коллекции мы возьмем сервис для создания webmix (ов) — Symbaloo.com. Webmix — (набор плиток, каждая из которых — ссылка на сервис или сайт) представляет собой компиляцию из плиток на определённую тему или по определенному предмету. Цветом (выбирает сам автор webmix) можно пользоваться как категориями. Вот к примеру мой webmix, который я используюсь для свой работы:

Создать собственный вебмикс вам поможет презентация Е.Г. Тимохиной Symbaloo_Кейс_ученика.

Признаться честно, до знакомства с сервисом Symbaloo я недолюбливала сервисы социальных закладок. Мне их значение казалось не актуальным, есть же закладки в браузере, тем более при синхронизации с аккаунтом, все они доступны в любом месте выхода в инет. Однако этот сервис меня покорил удобством и наглядностью. Теперь я не могу без него обходиться. Я создала уже порядка десяти страниц закладок по различным темам. Что и вам предлагаю сделать.

Посвятите одну страницу вопросам Авторского права, другую Сетевой Безопасности, а третью сетевым сервисам, которые вы планируете использовать в проекте.

поделитесь одним из созданных вебмиксов и разместите ссылку на него в в наше таблице “Достижений участников МК”.  Успехов!

Задание 2.  Промежуточные итоги.

Прошу Вас в комментариях к этому посту написать о своих достижениях, проблемах, разочарованиях с которыми вы уже успели повстречаться. 

• Что вы думаете о сервисах, с которыми уже пришлось поработать? 
• Адекватно ли, по вашему мнению, их использование поставленным задачам?  
• Что особенно вызывает сложность? 
• Какую помощь вы хотели бы получать?

Жду ваших подробных и развернутых ответов. Спасибо!